العدد الثالث

Multiple intelligences and its relationship with academic achievement among Shendi locality secondary schools students

Eltayeb Hamad Elzain Abdalla Osman.

Download Paper | تحميل الموضوع

Multiple intelligences and its relationship with academic achievement among Shendi locality secondary schools students

Eltayeb  Hamad Elzain  Abdalla Osman.

Faculty  of  Education,  Shendi University.

Abstract

This study is aimed at investigating the relationship between multiple intelligences and academic achievement among secondary school students at Shendi Locality. The researcher used the descriptive method. Participants  consisted of (310) students. (120) males and (190) females, chosen by the simple random method. Applied tools were multiple intelligences inventory, and first term students’ marks for academic achievement. Data were analyzed descriptively using means and standard deviation, Cornbach Alpha, and inferentially using Person correlations coefficient and t-test. Results showed that:

Interpersonal intelligence is the students’ highest intelligence. whereas the musical intelligence is students’ lowest intelligence.

There are no statistically significant differences in total multiple intelligences according to gender (males/females), accept the intrapersonal intelligence which showed statistically significant differences favor for females.

There are statistically significant differences in total multiple intelligences according to academic specialization (arts/sciences) favor for science students. But there are no significant differences between them in different types of multiple intelligences..

There is no statistically significant relationship between total multiple intelligences and academic achievement in general. But there are a positive significant relationships in logical/mathematical and intrapersonal intelligences. with academic achievement.

Key words: multiple, intelligences, achievement, relationship, students.


مستخلص

هدفت هذه الدراسة إلى فحص العلاقة بين الذكاءات المتعددة والتحصيل الدراسي لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية بمحلية شندي، استخدم الباحث المنهج الوصفي، شملت العينة (310) طالبة وطالبة، (120) منهم ذكور و(190) إناث، أُخذت بالطريقة العشوائية البسيطة. طُبقت عليهم قائمة الذكاءات المتعددة، وعلامات التحصيل الدراسي من خلال نتائج الفترة الأولى. تم تحليل البيانات وصفياً باستخدام المتوسطات الحسابية والانحراف المعياري ومعامل ألفا كرونباخ، واستنتاجياً باستخدام معامل ارتباط بيرسون واختبار ت. أظهرت النتائج أن:

  1. الذكاء الاجتماعي للطلاب هو الذكاء الأعلى للطلاب، بينما الذكاء الموسيقي هو الأدنى للطلاب.
  2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاءات المتعددة الكلية تعزى للنوع. عدا الذكاء الشخصي الذي كشف عن وجود فروق دالة إحصائياً لصالح الإناث.
  3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكاءات المتعددة الكلية تعزى للتخصص الدراسي (علمي/أدبي) لصالح العلمي. بينما لا توجد فروق دالة إحصائياً بينهما في مختلف أنواع الذكاءات المتعددة
  4. لا توجد علاقة ارتباطية إحصائية دالة بين الذكاءات المتعددة الكلية والتحصيل الدراسي بصفة عامة. بينما توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة بين كل من الذكاء المنطقي/ الرياضي، والذكاء الشخصي كل على حده وبين التحصيل الدراسي.

كلمات مفتاحية: ذكاءات، متعددة، تحصيل، علاقة، طلاب.

زر الذهاب إلى الأعلى